文／楊鳳琳
（攝／楊鳳琳） 野外地形學作為和同樣是林俊全老師教授的地形學課程延伸，吸引對於實察抱有期待，以及欲培養自行解讀自然地景能力的學生們。由課程名稱顧名思義，這堂課內容著重於出野外時對於自然地景，以及土地和人民生活所產生的交互作用為討論核心。兩者安排上的最大的差異，一者是路線規劃不同，二者是教學方法改以學生自主觀察與討論。
身為地理系的學生，對於實察需要準備的工具應該都不陌生：相機、筆記本、素描鉛筆等。然而這其中素描往往倚賴個人能力，個別的表現參差不齊，發展出許多人在後續繳交報告時需要藉助繪圖軟體的輔助完成。因此這次行前課程中有設計一堂完整的「素描課程」，放了大量的照片、GIS地形高程圖，要求大家在十分鐘完成素描，並馬上比對老師白板上的作品。透過不斷修正、不斷檢視的練習，人為篩選的地形觀察亮點逐漸表現在圖中，這樣的教學方式是之前未曾經歷過的。
在路線上，必修課地形學為避免和地質學、地理學通論的實察路線重複，轉走西部觀察不同的地景；然而野外地形學承接已經奠下的基礎，以四天的時間沿東部往下走直達台東，並且離開本島到綠島觀察著名的火山地景，無論在時間、空間或內容的規模上都明顯加長、加廣、加深。此外，因為選修的設計使得這堂課不像系上多數的實察課程，總是得包大台的遊覽車行動，改以兩台自小客車的方式反而增加了機動性，在路邊停車、出入、路線變更上都方便許多。美中不足的事原本最期待的綠島行程，一直到搭上去程的船，天候不佳形成的大風大浪讓短短四十分鐘的航程成為許多人印象深刻的夢魘，嚴重的身體不適、嘔吐加上不穩定的天氣，原定的浮潛也因此取消。
而回歸行程的內容，除了路線不同使得觀察重點有別之外，在方法上也是偏重學生自主觀察、討論。老師優先讓大家看，並提出針對地形成因、地質類型的推測，最後再整理大家的看法作結。這和多數操作上以老師主導停留點安排講解內容是相當不同的！設計為進階課 程，檢視學生具備的「地理眼」眼界，也讓整個過程由單向的知識吸收，轉化為主動的學習方式。
和林老師一起走過野外的學生，對於老師在工程和地景間的設計和運用分析是耳熟能詳。能夠由自然層面的地形出發，融會人文觀點後作整體環境的評析，這樣循序漸進的培養方法，正是塑造地理專業的重要墊腳石。
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