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地理教育
more than study

2016年台中一中地理科教師甄試

7/20/2016

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一、名詞解釋(25%)
1.摩拉維亞走廊
2.數值高程模型
3.都市土地利用分區
4.複種指數
5.區位擴散和空間移轉,並說明有何差異

二、申論題(75%)
1.邱念農業區位理論
 (1)假設與意義為何?
 (2)農業分帶並說明
2.繪圖說明顯域土的分布和成因
​
3.繪圖並說明山岳冰河的侵蝕地形特徵和成因

4.能源消費量和生產量表格,判斷是哪個國家並說明理由(俄羅斯 中國 美國 德國 法國 英國 挪威 日本 印度 沙烏地阿拉伯)

5.判斷甲乙丙
甲:東經18陛?19陛A南緯32~33
乙:西經10?20’~10?19’,北緯51?54’~51?53’
丙:東經130?49’~130?50’,南緯12?26’~12?27’
  (1)是什麼國家
  (2)畫出氣溫雨量圖
  (3)畫出農業流程圖,並各寫3個農業經營特色

source from studyteacher@PTT
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    改變地理教育

    地理教育界一直以來,存在著許多「不能說的秘密」,無論作為學生、準教師或教師,我們對於當前的地理教育可能有很多想法,卻礙於現實因素不能說、不敢說。

    這裡將檢視國高中地理教育,從教材內容到考試題目;這裡將看地理教師甄選方式,從甄選制度到教甄試題。

    你可以選擇具名或不具名,戴上你的地理眼,跟大家分享你的觀點。

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