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人物專訪
interview

政治雙地理 張子若:地理學與真實土地很靠近

11/26/2013

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訪/陳芃羽 文/陳芃羽
图片
張子若認為地理實察讓自己更接觸真實的土地(張子若提供)

  現讀台大政治系的張子若,有著較特別的就學經歷。大一時就讀政大政治系,大二時轉學到台大政治系,大三時才雙到地理系。張子若表示當初會讀政治系的原因是因為不想跟別人一樣,自己抱著一股理想主義,當時覺得政治系是研究讓「人類群體變更好、更幸福的系」,人類社群和國家如何經營來獲得更好的生活,認為政治系是研究人和社會關係的系。來到台大才發現,政大和台大的政治系差很多,即便是政治理論組也與政大政治系的方向不太相同。而當初轉學考到國際關係組,後來覺得這是個錯誤的決定,發現並不是自己的興趣。
   
興趣廣泛  完成高中夢想

  張子若提到,當初就讀政治大學時甫雙主修到新聞系,因此希望到台大也雙修一個學位,她認為政治系教的東西是「治理國家」,必須對於被治理的對象(台灣)有更多認識,「不了解台灣這塊土地遑論治理國家」。她提到,國際關係談論的常是那些國際強權,感覺上與現實較脫節,當時希望雙主修科目可以和現實較相關,又因為高中時便很喜歡地理,覺得地理課很有趣,上地理課時,「感覺越來越認識這個世界」,加上本身興趣廣泛,對於文組或理組的內容都很喜歡。「當初升大學的志願,如果考不到政治系,我就會去念地理系,雙地理算是完成高中的夢想」,她這麼說著。

地理系是理學院的集合版

  當初對地理系的想像為高中地理的延伸版,對人文地理並沒有深度了解。提到人文地理的特殊性,張子若認為人文地理使用了很多系的材料,談論的事情也和許多人文社會學系重疊,好像「不一定要擺在地理系下面」。因為當時對於地理並沒有抱著太大的想像,純粹就是為了延續廣泛的興趣,因此,進來地理系之後落差並沒有太大,張子若覺得,地理系最大的優點就是每堂課很獨立,對於雙主修的學生「很友善」,不需要特別的基礎,修課門檻低,她形容地理系為「理學院的集合版」。

地理學「腳踏實地」 與真實世界很接近

  進來地理系,就是為了滿足高中夢想和多元求知慾。張子若提到,地理系的優點是可以認識多元的人,她喜歡野外實察,「在這裡交到很好的朋友」。在處理綜合性問題時,有很多不同領域專長的人一起討論,也有各種資源可以利用。她提到,比起政治系國關組的課程大多只有期中、期末考,地理系的課程有非常多的分組報告,她很喜歡團隊合作的感覺。「生平第一次田野調查就是在上地理學通論下做的,那次的經驗很有趣,有一種真的在認識這個世界的感覺」,田野調查的過程,也讓她更深刻體認到,如果研究脫離人本身,那麼對於自己來說,就沒有研究的必要性了。「地理系是一個『腳踏實地』的學科,對於社會比較了解,也比較有關懷的動力」張子若這麼說著。

地理尬政治? 政治學重視細緻運作 

  在比較地理系和政治系的差別時,張子若提到,政治系是一個「超級大」的系,老師們的「學者氣」較重,跟老師比較有隔閡感。相反地,在地理系會比較願意和老師互動、對話,從中學到很多東西,老師也比較隨和。

  而課程架構上,張子若覺得政治系和地理系都沒有特別深入的專業,政治系研究的東西太大,比較沒有聚焦性,學分較少、容易拿高分,負擔也較輕;地理系則是每堂課都有收穫,但是學科太雜,她覺得很可惜的是「有很多入門課,卻沒有進階課可以讓自己能力更為增進,選修課也不夠多」。

  張子若比較政治學和地理學的觀點差異時,提到在探討同一件事情時,政治系會著重地緣政治、背景知識,其權力和系統如何運作,有時會很關注相關權益關係人的角力過程,有部分地理學的觀點;但地理系比較不會討論細部的運作,比較著重於現象的詮釋和描述空間的樣態。

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圖資雙地理 李祖緯:地理系能看到大理想

11/18/2013

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訪/李柏霆 文/萬宗綸
图片李祖緯希望能傳達大自然給他的感受(李祖緯提供)
  台大圖資系大四的李祖緯其實以前曾是台大地理系的學生,後來因為一些緣故重考,進入了現在的圖書資訊學系,衝著曾經與地理學的機緣,又抱著「從哪裡跌倒,從哪裡爬起來」的心態,大二就雙回了地理系。

將大自然的感受 感染給別人

  李祖緯的父親對於地理就有很大的興趣,家中擺了許多父親的地圖集、大英百科全書、大地雜誌等藏書,自己從小就接受這種潛移默化,也對自然產生了熱愛。李祖緯認為地理學能夠對地球有一些貢獻,不管是職業的考量,還是想為地球做些什麼,「我覺得從地理學的角度切入是很好的方向」,他這麼說著。

  李祖緯喜歡從大自然中所得到的感受,雖然不敢說自己對這一個領域有很大的熱忱,他說自己當初也有一個初衷是「把自己對大自然的體驗告訴大家,像是謝哲青那種人」,他大笑著雖然其實這跟地理系沒什麼關係,不過如果自己想要當個稱職的導遊,也要有一點料,「讀一點這樣的東西,對以後要做這樣的東西也有幫助」。





學術是苦藥 想像必定有落差 

  談到進入地理系後,想像的落差時,李祖緯認為自己剛進圖資系的時候,也對圖資系有「就是圖書館」的想像,而當初進入地理系時也有這樣的想像落差,他用藥來比喻,「學術的藥跟平常吃的可能就是不一樣」,認為平常所想像的地理是比較平易近人的藥方,但是真的要談學術一點時,那個藥就會變得比較硬,比較不好吃。不過他也覺得,不管是剛進入大學,還是剛進入一個新的領域,都會有這樣的落差。

圖資與地理 何異何同?

  由於圖書館是以實務經驗為起家的學問,也常有人批評圖資系的學術性或理論不足夠,李祖緯表示,圖資系上的課程規劃很多就是朝著這樣的方向設計,譬如說規定學生修第二外語,因為高考要考,其它像是圖書館管理、圖書館資訊系統這些必修課都是高考考科。

  那麼地理系呢?李祖緯覺得地理系的課程「很雜」,他覺得地理系希望培養通才能力當然很好,但是他認為還是應該要針對文、理組的學生,在選課上有更多彈性,像是人文地理的四選二方式,「這樣可能會比都收兩邊的學生,但是都上一樣的課好一點吧。」另外,李祖緯談到地理系的實習課,他表示圖資系除了會讓同學去機構實習外,其它的課程不太會有實習的機會,而地理系會補充很多實際上的技能,像是Matlab、地質槌等等的工具,他認為這是地理教育很重要的部分,但是圖書館教育就比較缺乏,圖資系的做法是規定學生到特定機構去服務八十個小時,他自己曾到小學圖書館去編目,也曾到總圖特藏組去實習,而也有些人會到聯合知識庫,或是到商業公司負責相關的整理工作,因個人需求而異。李祖緯覺得地理系的實習課很有趣,反而是圖資系有時為了過度強調自己是一門有學理基礎的學問,而忽略了實務的部分。

  李祖緯用了「小時代與大理想」的隱喻來比較兩個系的氛圍,他提到圖資系的同學普遍比較著重於小時代,或著眼於自己的事務,而地理系相對之下,有比較多願意去付出、關懷社會的人,有人募書到柬埔寨,也有人非常積極地參與社會運動。而就從學問的屬性來看,兩邊的取徑不同,圖書館學比較會有一定的作業規範,也因此讓學生比較難有創新的思考,難去突破、或者企圖去想出其它解決的方式,成為一種蕭規曹隨的狀況。

  兩個領域能不能結合呢?李祖緯談到自己以前曾寫過一個專題,企圖從圖書資訊的角度來看地理資訊的相關規範,譬如是格式、欄位等等的,因為圖書館也會處理到地理資訊的資料,所以便「想說能不能搞在一起,有搞頭」,雖然後來專題並沒有非常成功,不過李祖緯現在仍繼續尋找兩個領域能對話的地方,畢竟他認為圖資學與地理學的取徑都很清晰。

  在師生關係的部分,李祖緯覺得圖資系的老師比較「仙風道骨」,因為學科本身眾是讀者服務的特質,因此個性都很好,比較願意去傾聽學生的話,跟學生有較多的交集,學生的話有很大的性別比例差異,會覺得看的東西會不一樣,有時候會不太認同,圖資系的很大部分的同學比較偏向小確幸,比較不是大理想。

外系看地理系 沙發!大門!蘇格拉底!

  當問到對地理系有沒有任何想說的話時,李祖緯馬上提到大廳的沙發,他笑著說沙發對學生的互動是非常重要的。而他也覺得系辦對雙修的學生可以積極一點,像是大門的進入許可,他提到在地理系還會有學弟跟自己打招呼,讓人覺得很窩心,自己也對地理系有頗高的認同。

  另外一點,李祖緯期待蘇格拉底式的教學法[1]的出現,如此可以從對話中發現自己不足的地方,他認為把對談的教學法導入地理教育是很重要的。





[1]所謂蘇格拉底的教學法,就是教師只負責提出問題,然後在討論與批判之下,不斷地修正觀念,所有的答案都必須由學生自己提出來。教師用一連串相關的問題,去激發學生思考,舖成一條探求真理之路(the way of truth)。教師所扮演的是知識「接生婆」(midwife)的角色,而絕不是「填鴨者」。



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